”Tässä artikkelissa kerron omasta kasvamisestani säveltäjäksi ja sävellyksenopettajaksi sekä luon katsauksen sävellyksen opetustarjonnan muutoksiin viimeisten parinkymmenen vuoden aikana. Lisäksi pyrin avaamaan säveltämisen ohjaamisen prosessia muutamien Opus 1 -sivustolle laatimieni tehtäväkokonaisuuksien kautta.” – Markku Klami
Tutustu uuteen säveltämisen OPS-suositukseen.
Sävellyspedagogiikka on uusi ja kehittyvä alue muuttuvalla taidekentällä.
Tutustu Suomen Säveltäjien tekemään uuteen OPS-suositukseen.
Imitoinnista, omasta äänestä ja identiteetistä – Kriittisiä huomioita säveltämisen pedagogiikasta
”Tässä artikkelissa peilaan eräitä säveltämisen ja sen opettamisen historiasta nousevia ajatuksia ja käytäntöjä omiin kokemuksiini sävellyksen opettajana. Tällaisia kysymyksiä ovat mm. sävellystekniikan ja luovuuden välinen rajankäynti, imitoimalla oppiminen ja identiteetin muotoutuminen sekä säveltäjämyytin tiedostamaton vaaliminen.” – Riikka Talvitie
Sävellyspedagogiikan historiaa notaation keksimisestä nykypäivään
”Säveltämistä on opetettu vuosisatoja, mutta jostain syystä sävellyspedagogiikasta ei sellaisenaan ole muodostunut merkittävää akateemista oppiainetta tai laajalti tutkittua musiikkikulttuurin aluetta. Se on pikemmin kokoelma erilaisia käytännön taitoja, joita on siirretty sukupolvelta toiselle mestari-kisälli-asetelmassa.” – Riikka Talvitie
Säveltämisen alkuopetukseen liittyviä muita hankkeita ja julkaisuja
Tälle sivulle on koottu tietoa Suomessa aiemmin toteutetuista sekä käynnissä olevista säveltämisen alkuopetukseen liittyvistä hankkeista ja julkaisuista.
Oppilaslähtöisyys sävellyksen opetuksessa
”Oppilaslähtöisessä sävellyksen opetuksessa pyritään tunnistamaan lapsen ja nuoren musiikillisia vahvuuksia — unohtamatta kaikkea sitä, mikä vaatii vielä harjoitusta.” – Pasi Lyytikäinen
Pääsy sallittu! Jokainen saa säveltää
”Mistä puhumme, kun puhumme säveltämisestä? Onko jokaisella ihmisellä luovia musiikillisia ideoita? Entä miten niitä voi kehittää? Tässä kirjoituksessa pohdin, mitä säveltäminen oikein on, ja millaisia merkityksiä musiikin luovalla tekemisellä on yksilöille ja ihmisyhteisöille. Tarkastelen myös esimerkiksi kouluissa ja musiikkioppilaitoksissa säveltämistä opettavien ja ohjaavien opettajien, instrumentti- ja sävellyspedagogien sekä muiden musiikkikasvattajien roolia luovuuden mahdollisuuksien avaajana.” – Heidi Partti
